จดหมายคณิตศาสตร์

จดหมายคณิตศาสตร์

Mikhail Berkinblit, Elena Glagoleva, Nadezhda Glagoleva
"Trinity Option" №1 (195), 12 มกราคม 2016

ตั้งแต่ปี 1970 โรงเรียนจดหมายโต้ตอบได้ทำงานในกรุงมอสโกซึ่งนักเรียนมัธยมปลายจากประเทศต่างๆศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ชีววิทยาและวิชาอื่น ๆ โดยการติดต่อกัน พวกเขาจะถูกส่งคู่มือสั้นและงานที่น่าสนใจที่พวกเขาดำเนินการและถูกส่งไปยังมอสโกซึ่งพวกเขาจะได้รับการตรวจสอบโดยนักศึกษาของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและพนักงานคนอื่น ๆ ของโรงเรียนการติดต่อทางไปรษณีย์ ในสี่คนแรกที่สำเร็จการศึกษานักเรียนที่จบการศึกษาจากโรงเรียน 12,000 คน ในปีที่ห้าของการทำงาน (1969/1970 ปีการศึกษา) มันมีนักเรียนประมาณ 10,000 และในปีที่สิบ – 19000

หนึ่งในบรรดาผู้ที่ยืนอยู่ที่ต้นกำเนิดของโรงเรียนนี้คือ Mikhail Borisovich Berkinblit, พนักงานของสถาบันเพื่อการส่งข้อมูลปัญหา, รัสเซีย Academy of Sciences ในบันทึกความทรงจำของเขาเขาพูดถึงว่าทั้งหมดนี้เริ่มต้นขึ้นอย่างไร

เมื่อเร็ว ๆ นี้ 50 ปีที่ผ่านมานับตั้งแต่มีการสร้าง All-Union Correspondence Mathematical School นี่เป็นเหตุผลที่ดีที่จะจำได้ว่ามันถูกสร้างขึ้นอย่างไรและเกี่ยวกับคนที่สร้างมันขึ้นมา

แต่ฉันจะเริ่มต้นเพียงเล็กน้อยจากระยะไกลที่จะบอกเกี่ยวกับวิธีการที่ครอบครัวของฉันมีส่วนร่วมในการสร้างโรงเรียนการติดต่อ

ภรรยาและฉันเจอกับอิสราเอล Moiseevich Gelfand อย่างไร

ความคิดในการสร้างโรงเรียนคณิตศาสตร์ extramural เป็นของนักคณิตศาสตร์และนักชีววิทยาเด่น – Israel Moiseevich Gelfand ฉันจะบอกคุณว่าเราพบเขาอย่างไร

หลังจากสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยครูฉันทำงานที่โรงเรียน 362 เขาสอนวิชาฟิสิกส์ดาราศาสตร์ตรรกะและจิตวิทยา (เคยเป็นเช่นนั้นในโรงเรียน) แต่ในปีพ. ศ. 2503 โรงเรียนของเราก็ถูกทำขึ้นเมื่อเจ็ดปีแล้วและฉันต้องออกไป ฉันได้งานในแผนกจิตวิทยาของสถาบันที่ฉันจบการศึกษา

การเปลี่ยนแปลงในการทำงานเป็นอย่างมาก ที่โรงเรียนผมมีภาระหนักมาก (30-36 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) และในแผนกผมต้องช่วยนักเรียนในการทดลองให้กับนักศึกษาที่ไม่ได้ทำการทดลองนี้ทุกวัน จากนั้นในความคิดริเริ่มของฉันเองฉันเริ่มเรียนกับนักเรียนระดับบัณฑิตศึกษาในหัวข้อ "วิธีการทางสถิติสำหรับการประมวลผลผลการทดลอง" ไม่เพียง แต่นักเรียนระดับบัณฑิตศึกษาจากภาควิชาจิตวิทยาเข้ามาในชั้นเรียนเหล่านี้ แต่ยังมีนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจากภาควิชาสรีรวิทยา ในหมู่พวกเขาคือยูริ Ilyich Arshavsky ซึ่งภายหลังได้กลายเป็นเพื่อนและเพื่อนร่วมงานของฉัน Yura เชิญเพื่อน Mark Lvovich Shik เข้ามาในบทเรียนต่อไป และในครั้งต่อไป Jura และ Mark เชิญผมเข้าร่วมการสัมมนาซึ่งนำโดยอิสราเอล Moiseevich Gelfand และ Mikhail Lvovich Tsetlin (ด้วยการมีส่วนร่วมของ Viktor Semenovich Gurfinkel)ดังนั้นฉันได้พบกับอิสราเอล Moiseevich ซึ่งเปลี่ยนชีวิตฉัน

การประชุมสำหรับครูโรงเรียนการติดต่อ จากซ้ายไปขวา: Elena Georgievna Glagoleva, Vladimir Ovchinnikov, ประเทศอิสราเอล Moiseevich Gelfand

งานสัมมนาครั้งนี้ผิดปกติ แม้ว่าจะเป็นงานสัมมนาด้านสรีรวิทยาผู้เข้าร่วมเป็นนักคณิตศาสตร์นักฟิสิกส์นักชีววิทยาและแพทย์ แต่การสัมมนา (ซึ่งในไม่ช้าฉันก็กลายเป็นเลขานุการ) ต้องการเรื่องที่แยกจากกัน

ที่นี่เราต้องทำการพูดนอกเรื่องอีก เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเกิดขึ้นในทศวรรษที่ 1960 ในช่วงกลางของการละลายครุชชอ ปลายยุค 50 และต้นทศวรรษที่ 1960 เป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยม ความหวังสำหรับชีวิตใหม่หลังจากการปลดปล่อยจากการกดขี่และการสะกดจิตของลัทธิบุคลิกภาพตกใจจากเรื่องแรกของ Solzhenitsyn เรื่อง "One Day of Ivan Denisovich" เพลงแรกของ Okudzhava สำหรับการแสดงสาธารณะที่สถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์บางแห่งอย่างไรก็ตามยังคงต้องขออนุญาตจากคณะกรรมการพรรคสหภาพการค้าและ กลุ่มอื่น ๆ การเกิดขึ้นของโรงละครเช่น Sovremennik และโรงละคร Taganka, การอภิปรายพายุเกี่ยวกับการพัฒนาของสังคม – สภาพแวดล้อมทางสังคมทั้งหมดเป็นที่ดีสำหรับการดำเนินงานของรัฐต่างๆ บรรยากาศนี้ขยายไปสู่วงการวิทยาศาสตร์ในสหภาพโซเวียตพวกเขาก็อนุญาตให้ใช้เทคโนโลยีไซเบอร์เนติกส์ซึ่งเพิ่งได้รับ "ผู้หญิงที่เป็นความผิดของลัทธิจักรวรรดินิยม" เป็นต้น

หนึ่งในความคิดที่ปรากฏในเวลานั้นในทางวิทยาศาสตร์คือความคิดในการพัฒนางานวิจัยแบบสหวิทยาการ อิสราเอล Moiseevich และ Misha Tsetlin คิดเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของคณิตศาสตร์และชีววิทยา อิสราเอล Moiseevich กำลังจะสร้างห้องทดลองทางวิทยาศาสตร์แบบใหม่ซึ่งเป็นอนาคตของพนักงานที่เขากำลังมองหาในหมู่ผู้เข้าร่วมการสัมมนา

และเมื่อวันที่ 3 มีนาคม 2504 อิสราเอลหลังจากจบการสัมมนาได้ทิ้งผู้คนเพียงไม่กี่คนและกล่าวว่ามีคำสั่งให้จัดระเบียบแผนกวิชาที่สถาบันชีวฟิสิกส์แห่งสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งล้าหลัง จะมีห้องปฏิบัติการสองแห่งในภาควิชา: ทางชีวภาพและทางคณิตศาสตร์

มีคนกล่าวว่าจะเป็นการดีที่จะทำเครื่องหมายกิจกรรมนี้ แต่ก็ไม่ชัดเจนที่ สถาบันศัลยกรรม (ที่จัดสัมมนา) ไม่สะดวก จากนั้นฉันก็เสนอให้ไปที่บ้านของฉัน เราเรียกภรรยาของฉันลีนาเตือนเธอและขับรถออก ระหว่างทางเราซื้อขนมปังไส้กรอกและวอดก้า Viktor Semenovich ถามเพื่อนหมอบางคนในขวดแอลกอฮอล์ แต่เขาไม่จำเป็น ถ้า Lena และฉันจำได้อย่างถูกต้องเราก็มี I. M. Gelfand, M. L. Tsetlin, V. S.Gurfinkel, Mark Schick, Yura Arshavsky, Inna Keder, Vanya Rodionov, Sergei Kovalyov, Lyova Chailakhyan และ Igor Sergeevich Balakhovsky

ดังนั้นภรรยาของฉัน Elena Georgievna Glagoleva ได้พบกับอิสราเอล Moiseyevich

Misha Tsetlin แนะนำไม่ให้พูดถึงวิทยาศาสตร์ แต่การอ่านบทกวีและร้องเพลง บทกวีส่วนใหญ่อ่านโดยตัวเขาเองและโดยส่วนใหญ่เป็น Korzhavin และร้องเพลงได้หลายเพลง Okudzhavu ส่วนใหญ่ แต่ Viktor Semyonovich ร้องเพลง "ผับเปิด Deribasovskaya", Seryozha, Lyova และ Vanya ร้องเพลง "เมื่อมีอันธพาลสามคน" อีกคนร้องเพลง "Brigantine" มันเปิดออกไม่ได้ค่อนข้างฉลองมาตรฐานของการสร้างแผนก

แต่การพูดคุยทางวิทยาศาสตร์ก็ยังคงเกิดขึ้น พวกเขาพูดถึงหลักเกี่ยวกับชีววิทยา เฉพาะอิสราเอล Moiseevich และ Elena พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง อิสราเอล Moiseevich ถามเธอว่าเธอทำงานที่ไหน เธอบอกว่าในขณะที่เธอกำลังทำงานอยู่ที่ภาควิชาคณิตศาสตร์ขั้นสูงที่สถาบันเทคโนโลยีการบินมอสโกและก่อนหน้านั้นเธอทำงานเป็นเวลานานในห้องปฏิบัติการคณิตศาสตร์ NIISIMO APN (NIISIMO เป็นสถาบันวิจัยเนื้อหาและวิธีการสอนของ Academy of Pedagogical Sciences) อิสราเอล Moiseevich กล่าวว่ามันน่าสนใจมากตั้งแต่เขาเพียงแค่คิดเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์ที่โรงเรียนและแม้กระทั่งการสอนคณิตศาสตร์ตัวเองที่โรงเรียนมอสโก. เป็นโรงเรียนที่มีชื่อเสียง "Second School" อิสราเอล Moiseevich กล่าวว่าเขาชอบโรงเรียนนี้ที่เขารักครูของเธอ (และไม่เพียง แต่ในคณิตศาสตร์ แต่ยังอยู่ในวรรณคดี) และนักเรียนเช่นเดียวกับผู้กำกับ Vladimir Fedorovich Ovchinnikov Elena และ Israel Moiseevich เห็นพ้องกันว่าเธอจะไปโรงเรียนในการบรรยายของเขาเช่นเดียวกับในงานสัมมนาซึ่งได้รับการสอนโดยนักศึกษาของ Moscow State University

ดังนั้นจึงเริ่มเตรียมวัสดุสำหรับโรงเรียนการติดต่อแม้ว่าจะเปิดอย่างเป็นทางการเพียงสามปีต่อมา

กำลังสร้าง ZMS

นี่คือวิธีที่อิสราเอล Moiseevich บอกเกี่ยวกับต้นกำเนิดของโรงเรียนการติดต่อในที่ประชุมกับครูที่เข้าร่วมในงานของตน

"ฉันอยากจะอธิบายว่าทำไมฉันจึงเข้าโรงเรียนการติดต่อกันฉันได้รับแรงกระตุ้นจากการสนทนาของฉันเมื่อปีพศ. 2506 กับเพื่อนที่ชื่อ Ivan Georgievich Petrovsky อธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งรัฐของมอสโก .

ความคิดที่จะช่วยคนที่มีความสามารถและสนใจในวิชาคณิตศาสตร์จากทั่วประเทศของเราอยู่ใกล้เคียงกับฉันอย่างไรก็ตามหลังจากที่คิดถึงเรื่องนี้ดิฉันปฏิเสธที่จะไปทำงานที่โรงเรียนกินนอน แต่ในทางกลับกันดิฉันแนะนำให้อีวานจอร์จีวิชจัดระเบียบด้วยความช่วยเหลือของเขาเป็นโรงเรียนคณิตศาสตร์นอกระบบ

… ฉันแนะนำว่า Ivan Georgievich จัดระเบียบด้วยความช่วยเหลือของเขาเป็นโรงเรียนคณิตศาสตร์ extramural เพื่อให้เด็กจากส่วนต่างๆของประเทศของเราที่อาศัยอยู่ในสถานที่ที่ไม่มีคนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่จะเพิ่มขึ้นไปในระดับสูง ความคิดนี้ใกล้เคียงกับตัวฉันมากที่สุดตั้งแต่ฉันเองในช่วงหลายปีที่ผ่านมาตอนที่ฉันเป็นนักคณิตศาสตร์อาศัยอยู่ในจังหวัดที่ไกลห่างจากหนังสือสองหรือสามเล่มและทัศนคติที่ดีของครูฉันไม่ได้รับการสนับสนุนอื่นใด ฉันสามารถรับหนังสือเกี่ยวกับคณิตศาสตร์เพียงอย่างเดียวจากครูของฉันซึ่งฉันยังคงรู้สึกผูกพัน ฉันเข้าใจว่าการทำงานในสภาวะเหล่านี้เป็นเรื่องยากและเราสูญเสียมากแค่ไหนเพราะคนที่มีความสามารถจริงๆที่ประเทศของเราต้องการมากในขณะนี้ ดูเหมือนว่าผมว่าความต้องการนี้สำหรับคนที่มีความสามารถและมีประสิทธิภาพดีเยี่ยมจนโรงเรียนประจำไม่สามารถตอบสนองได้ หนึ่งร้อยหรือมากกว่าเด็กนักเรียนสามารถเข้ารับการรักษาในโรงเรียนกินนอนและอย่างน้อยลำดับความสำคัญมากขึ้นไปที่โรงเรียนการติดต่อ.

Ivan Georgievich ชอบความคิดของโรงเรียนการติดต่อและเขาสัญญาว่าจะช่วยในองค์กรของตน

โรงเรียนกินนอนของ Kolmogorov เริ่มทำงานในปีพ. ศ. 2506 และโรงเรียนสารบรรณอีกหนึ่งปีต่อมาองค์กรของเธอต้องการที่จะแก้ปัญหาต่างๆที่เกิดขึ้นบ่อยๆ

Andrei Nikolaevich Kolmogorov ในที่ประชุมสำหรับครูของโรงเรียนการติดต่อ

ตัวอย่างเช่นเมื่อคำสั่งสร้างโรงเรียนปรากฏขึ้นแล้วจำเป็นต้องเปิดบัญชีธนาคาร แต่ไม่เปิดจนกว่าจะมีการแสดงแสตมป์รอบของโรงเรียนที่ธนาคาร และในการประชุมเชิงปฏิบัติการที่พวกเขาทำแสตมป์พวกเขาไม่ต้องการที่จะพิมพ์จนกว่าพวกเขาจะบอกบัญชีธนาคารขององค์กรผ่านที่ทำงานของพวกเขาได้รับเงิน ปัญหานี้ได้รับการแก้ไขโดย Elena Georgievna และ Polina Iosifovna Masarskaya (เธอเป็นครูวิชาคณิตศาสตร์ที่โรงเรียน Second แล้วเป็นเวลาหลายปีเธอเป็นครูใหญ่ของ ZMS)

ปัญหาอีกอย่างหนึ่งก็ซับซ้อนมากขึ้น อิสราเอล Moiseevich เสนอที่จะกลายเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนการติดต่อกับ Vladimir Fedorovich Ovchinnikov ผู้อำนวยการโรงเรียนที่สองและเขาก็เห็นด้วย แต่มันกลับกลายเป็นว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนสองแห่งในเวลาเดียวกันนี้เป็นสิ่งต้องห้ามตามกฎหมาย ปัญหานี้สามารถแก้ได้โดยเฉพาะประธานรัฐบาล A. N. Kosygin เขาออกคำสั่งว่าในทางที่พิเศษ Vladimir Fedorovich อาจจะพร้อมที่จะเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนการติดต่อ ดังนั้นเมื่อโรงเรียนมัธยมเป็นเพราะเหตุผลทางการเมืองและอุดมการณ์แพ้และ Vladimir Fedorovich ถูกไล่ออกจากที่นั่นเขาไม่ได้ต้องมองหางานใหม่

Ivan Georgievich ให้ Elena Georgievna เสนอราคาที่แผนกการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ของ Mechanics and Engineering Department และในเดือนมกราคมปี 1964 เธอย้ายจาก MATI ไปยัง Moscow State University ที่นั่นธุรกิจหลักของเธอเป็นองค์กรของ ZMS

จุดเริ่มต้นของการสร้างโรงเรียนการติดต่อที่วางไว้ในพฤศจิกายน 2506 เมื่อเขาได้พบในออฟฟิศของอธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก Petrovsky รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของ RSFSR เอ็มพี Kashin และสมาชิกที่สอดคล้องกันของสหภาพโซเวียตสถาบันวิทยาศาสตร์ฉันเมตร Gelfand ในการประชุมครั้งนี้ในระหว่างที่มีการตัดสินใจจัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาผู้ที่เข้าร่วมโครงการนี้ก็มีศาสตราจารย์ N.V Efimov คณบดีคณะวิศวกรรมศาสตร์และคณิตศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและ N. Khov Rozov สมาชิกของคณะกรรมการพรรคของคณะ

Nikolai Khristovich Rozov เป็นผู้ร่วมเขียนโบรชัวร์สองเล่มแรกเกี่ยวกับโรงเรียนการติดต่อทางไปรษณีย์

สภาวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนก่อตั้งขึ้นโดย I. M. Gelfand คณะกรรมการประกอบด้วยศาสตราจารย์ก. ก. Kirillov (รองประธาน -) รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของ RSFSR เอ็มพี Kashin ศาสตราจารย์อี. บี Dynkin เอ็น. โวลต์ Efimov (คณบดีคณะกลศาสตร์และคณิตศาสตร์) บีโวลต์ Shabad เช่นเดียวกับ B. R. Weinberg และอื่น ๆ E.Gagagoleva, ผู้ช่วย I. M. Gelfand สำหรับโรงเรียนที่ติดต่อกันกลายเป็นเลขานุการของสภา

Mikhail Borisovich Berkinblit และ Elena Georgievna Glagoleva

งานนี้จัดทำขึ้นโดยเด็กนักเรียนที่ต้องการเข้าโรงเรียนจดหมายโต้ตอบที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐของมอสโก ตอนแรกพวกเขาต้องการที่จะพิมพ์ใน Komsomolskaya Pravda แต่ M. K Kinin ต่อต้านนี้ เขากล่าวว่า "แล้วเราจะทำอะไรถ้าผลงาน 10,000 ชิ้นมาจากทั่วสหภาพ?" ตามคำแนะนำของเขาก็ตัดสินใจที่จะถือชุดแรกไม่ได้อยู่ในสาธารณรัฐทั้งหมด แต่ในภูมิภาค: Vladimir, Kalinin, Kaluga, มอสโก, Ryazan, Tambov, Smolensk, Tula, Yaroslavl และ Bryansk งานนำเสนอถูกส่งไปยังสำนักงานกองบรรณาธิการของหนังสือพิมพ์ภูมิภาค

นอกจากนี้ในปลายเดือนกุมภาพันธ์ปีพ. ศ. 2507 เอ็มพีเคชินได้ประชุมหารือกับรองหัวหน้าขององค์กรภาครัฐด้านการศึกษาทางคณิตศาสตร์ ตัวแทนที่มี oblon แต่ละแห่งในพื้นที่เหล่านี้ได้รับเอกสารการสอบและคำอุทธรณ์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 เกี่ยวกับองค์กรของโรงเรียนทางคณิตศาสตร์ที่ติดต่อกัน

ตัดสินใจที่จะไม่รับนักเรียนจากมอสโคว์เลนินกราดและเมืองใหญ่อื่น ๆ ไปที่โรงเรียนจดหมายเหตุและเด็กนักเรียนจากหมู่บ้านเล็ก ๆ และหมู่บ้านเล็ก ๆ ที่ห่างไกลและเมืองก็มีข้อดีเมื่อเข้ามา

ความคิดในการจัดโรงเรียนนอกระบบได้รับการสนับสนุนจากท้องถิ่นหนังสือพิมพ์ในภูมิภาคบอกรายละเอียดเกี่ยวกับโรงเรียนการติดต่อและแนะนำให้ผู้อ่านเชิญบุตรหลานเข้าเรียนในโรงเรียนนี้ ในบางพื้นที่มีการจัดรายการเกี่ยวกับโรงเรียนการติดต่อทางจดหมายทางวิทยุและทางโทรทัศน์

ผู้จัดงานกลัวว่าแม้จะมีความพยายามที่ดีที่สุด แต่ก็มีคนน้อยเกินไปที่จะเข้าเรียนในโรงเรียนใหม่ แต่ความกลัวเหล่านี้ก็ไร้ผล มีโรงเรียนเข้ามามากกว่า 5,500 รายการและอีกประมาณ 500 รายการก็ได้เข้ามาภายในเวลาที่กำหนดไว้เล็กน้อย

กลุ่มของนักเรียนที่ดีที่สุดของคณะได้รับการจัดระเบียบเพื่อตรวจสอบงานทางเข้า B. R. R. Weinberg เป็นผู้จัดและหัวหน้ากลุ่มนักเรียนคนแรกของโรงเรียนดนตรีมัธยมศึกษาใน mechmat

โรงเรียนไม่มีสถานที่ใดและงานบางส่วนถูกครอบครองโดยคณบดีของสำนักงานซึ่งเดินไปข้างหน้าไปที่สำนักงานของเขาและล้อว่าคณาจารย์ได้กลายเป็นสาขาของโรงเรียนการติดต่อ

ในเวลานั้นนักเรียนของ mekhmat มีส่วนร่วมในการทำงานมากกับนักเรียน พวกเขาดำเนินการเรียนคณิตศาสตร์สำหรับเด็กนักเรียนการจัดโอลิมปิกคณิตศาสตร์ในระดับต่างๆจากโรงเรียนสู่มหาวิทยาลัย นักเรียนจำนวนมากทำงานในโรงเรียนที่เกิดขึ้นใหม่ของคณิตศาสตร์ ฉันได้กล่าวแล้วว่าในโรงเรียนสองหลังจากการบรรยายของอิสราเอล Moiseevich มีการสัมมนาเกี่ยวกับการแก้ปัญหาซึ่งได้รับการสอนโดยนักเรียน

มีคนพอที่จะตรวจสอบงานเบื้องต้นและสมุดบันทึกของนักเรียนที่เข้ามา: ในปีที่ดีที่สุดมีผู้ตรวจสอบในโรงเรียนการติดต่อประมาณ 300-400 ราย

นักเรียนจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นเข้าร่วมกิจกรรมครั้งแรก พวกเขาเช่นนักเรียนทำทุกอย่าง: จากการจัดกระเป๋าหนังสือและติดซองจดหมายเพื่อตรวจสอบงานที่มอบให้กับนักเรียนหลายคน

ในตอนท้ายของเมษายน 2507 มันก็เห็นได้ชัดเจนว่าการต้อนรับเป็นความสำเร็จและโรงเรียนจริงแล้ว ในเดือนพฤษภาคมปีพ. ศ. 2507 พระราชกฤษฎีกาของคณะรัฐมนตรีของ RSFSR ได้กรงเล็บจัดตั้ง RZMS โรงเรียนคณิตศาสตร์รัสเซียในมอสโกสเตทและกระทรวงศึกษาธิการของ RSFSR

ในจำนวนนักเรียน 1,1429 คนในการรับเข้าเรียนครั้งแรกมีเด็กนักเรียนจากโรงเรียน 813 คน (57%) การตั้งถิ่นฐานของลูกจ้างและเมืองเล็ก ๆ (มีประชากรไม่ถึง 30,000 คน) เด็กนักเรียน 310 คนจากเมืองที่มีประชากร 30,000 คนถึง 100,000 คนส่วนที่เหลืออีก 306 คนเข้ารับการรักษา เด็กนักเรียนจากศูนย์ภูมิภาค จากนั้นพวกเขาก็เอาเด็กนักเรียนอีกหลายคนดังนั้นในการเข้ารับการรักษาครั้งแรกมีคน 1,442 ราย

ZMSh – RZMSh – VZMSh

พวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับโรงเรียนการติดต่อไม่เพียง แต่ในพื้นที่ที่ได้ตัดสินใจที่จะทำชุดมหาวิทยาลัยถูกล้นมือด้วยตัวอักษรเพื่อขอเงื่อนไขในการเข้าเรียนในโรงเรียนและส่งข้อความของงานนำเสนอ งานได้รับไม่เพียง แต่จากสถานที่ต่างๆของ RSFSR แต่จากสหภาพโซเวียตทั้งหมด ข้อความของการแนะนำเบื้องต้นถูกส่งไปยังทุกคนที่ส่งจดหมายไม่สายเกินไป อย่างไรก็ตามเราสัญญาว่าจะรับนักเรียนจากพื้นที่อื่น ๆ เฉพาะในกรณีที่มีที่ว่างในโรงเรียน ความจริงก็คือจำนวนสถานที่ถูกจํากัดตามจํานวนนักเรียนที่พร้อมและสามารถตรวจสอบผลงานของเด็กนักเรียนได้ ตอนแรกมีนักเรียนประมาณ 150 คน แม้ว่านักเรียนแต่ละคนจะได้รับนักเรียน 10 คนโรงเรียนก็สามารถรับเด็กนักเรียนได้ไม่เกิน 1,500 คน

อย่างไรก็ตามในช่วงเริ่มต้นขององค์กรของโรงเรียนการติดต่อสื่อสารความคิดริเริ่มใหม่ ๆ เกิดขึ้นซึ่งเปิดโอกาสใหม่ ๆ สำหรับโรงเรียนการติดต่อเพื่อเพิ่มจำนวนเด็กนักเรียนที่ได้รับความคุ้มครอง

Ivanovo Pedagogical Institute เป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการพัฒนารูปแบบใหม่ของการทำงานกับเด็กนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์โดยเฉพาะหัวหน้าแผนก S.V Smirnov ได้จัดโรงเรียนคณิตศาสตร์แห่งแรกในประเทศของเรา ตามข้อเสนอแนะสถาบันจัดสาขาสาขาวิชาคณิตศาสตร์สาขานี้ทำงานเกี่ยวกับโรคเอดส์และงานที่ได้รับมอบหมายเช่นเดียวกับ ZMS แต่การตรวจสอบผลงานได้ดำเนินการโดยนักศึกษาของสถาบัน ในปีแรก 96 คนจากภาค Ivanovo ได้ศึกษาในสาขานี้ นี่คือวิธีที่จะทำให้โรงเรียนจดหมายมวลอย่างแท้จริง

การเกิดขึ้นของสาขาที่กระจัดกระจายอยู่ในเมืองที่แตกต่างกันของสหภาพนำไปสู่ความจริงที่ว่า RZMSh ในปีพ. ศ. 2515 ได้กลายมาเป็นโรงเรียนคณิตศาสตร์แบบสังเคราะห์ VSMH – All-Union Correspondence

ดูเหมือนว่าในปีที่สองของการทำงานของโรงเรียนมัธยมศึกษาอีกรูปแบบใหม่ของการทำงานโผล่ออกมา – "นักศึกษากลุ่ม" ซึ่งเหมือนสาขาเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญความคุ้มครองของเด็กนักเรียน นักเรียนกลุ่มของโรงเรียนดนตรีมัธยมศึกษาเป็นกลุ่มทางคณิตศาสตร์ของโรงเรียนที่ทำงานในโครงการและการมอบหมายของโรงเรียนมัธยมศึกษาภายใต้การกำกับดูแลโดยตรงของครูคณิตศาสตร์ หัวของวงกลมดังกล่าวได้รับอย่างเป็นระบบจาก ZMS วรรณคดีเกี่ยวกับโปรแกรมงานควบคุมและหลักเกณฑ์ของตน ต้องมีการจัดทำกิจวัตรในห้องเรียนจากนั้นสมาชิกแต่ละคนจะทำการควบคุมโดยครูผู้สอนหัวหน้าทีม หลังจากรอบนี้วงกลมจะวาดผลงาน "กลุ่ม" โดยทั่วไป (สมาชิกวงกลมแต่ละตัวอยู่ที่ทิศทางของหัวเขียนในโน้ตบุ๊คทั่วไปเพื่อแก้ปัญหาหนึ่งหรือสองงานจากกระดาษทดสอบ)การทำงานเป็นทีมนี้ถูกส่งไปที่โรงเรียนและได้รับการตรวจสอบโดยครูที่อยู่ในแวดวงซึ่งจะตรวจสอบรายละเอียด ชั้นเรียนดังกล่าวดำเนินต่อไปเป็นเวลาสองปี

แล้วในปีการศึกษา 1965/1966 มีนักเรียนประมาณ 300 คนเข้าร่วม ZMS รูปแบบของงานนี้มีความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากไม่เพียง แต่ช่วยเพิ่มจำนวนนักเรียนที่โรงเรียนครอบคลุมเท่านั้น แต่ยังช่วยยกระดับครูโรงเรียนคณิตศาสตร์

เราได้พูดเกี่ยวกับผู้อำนวยการถาวรของโรงเรียนการติดต่อ Vladimir Fedorovich Ovchinnikov ไม่พูดถึงยังรองผู้อำนวยการในระยะยาวเพื่อ Vladimir Fedorovich – Yevgeny Mikhailovich Rabbot, ครูที่ยอดเยี่ยม

คู่มือและหนังสือ

หนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดในช่วงเริ่มต้นของการทำงานของโรงเรียนคือการจัดเตรียมคู่มือและงานที่เขียนไว้สำหรับการเรียนทางไกล

คู่มือฉบับแรกคือหนังสือ "Method of Coordinates" (ผู้เขียน – I. M. Gelfand, E.Gagagoleva, A. A. Kirillov) เธอเปิดขึ้นเป็นพิเศษสำหรับ MSS ชุด: "ห้องสมุดฟิสิกส์และคณิตศาสตร์โรงเรียน. พวกเขาเขียนไว้ในใจเดียวในอีกสองเดือนและตีพิมพ์ด้วย "ฟ้าผ่า" ที่สำนักพิมพ์ "Nauka" ซึ่งเป็นหน้าที่ของบรรณาธิการของ V. I. Bityutskovความพยายามที่พนักงานของผู้จัดพิมพ์เสียค่าใช้จ่ายเป็นเรื่องยากที่จะถ่ายทอดได้ Bityutskov สัญญาว่าจะเผยแพร่หนังสืออย่างรวดเร็วภายใต้เงื่อนไขข้อหนึ่ง: ไม่ต้องแสดงหลักฐานของ Gelfand!

ในเวลาเดียวกันหนังสือเล่มที่สองของชุดหน้าที่และกราฟิกได้จัดทำขึ้น (ผู้เขียน: I. M. Gelfand, E.Gagagoleva, E. E. Shnol) อย่างไรก็ตามเป็นที่ชัดเจนว่าในปีแรกของการทำงานจะเป็นไปไม่ได้ที่จะนำงานทั้งหมดไปถึงระดับดังกล่าว จำเป็นต้องจัดเตรียมแผ่นพับงานซึ่งจัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ของรัฐมอสโกสเตทโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

หนังสือ "Method of Coordinates" และ "Functions and Graphics" ถูกพิมพ์ซ้ำหลายครั้งและแปลเป็นภาษาต่างๆ (เป็นภาษาเยอรมันสองภาษาเป็นภาษาอังกฤษเป็นภาษาสเปนเป็นภาษาอาหรับเมื่อสองปีก่อนเป็นภาษาญี่ปุ่นและภาษาอื่น ๆ ) นักคณิตศาสตร์หนุ่ม Kolya Vasilyev (เขาตายจากเนื้องอกในสมอง) Vitya Gutenmakher (ปัจจุบันอาศัยอยู่ในบอสตัน) และ Andrei Toom (ปัจจุบันอาศัยอยู่ในบราซิล) มีบทบาทสำคัญในการจัดทำตำราเรียนใหม่สำหรับเด็กนักเรียน

ในปีพศ. 2509 ระหว่างการประชุมคณิตศาสตร์ได้จัดขึ้นที่กรุงมอสโก ส่วนที่ 15 ของสภาคองเกรสนี้อุทิศให้กับปัญหาประวัติศาสตร์และการสอน มี Elena Georgievna ทำรายงานเกี่ยวกับโรงเรียนการติดต่อในนามของเธอเองและในนามของอิสราเอล Moiseyevich

ในปีพ. ศ. 2510 มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

นักเรียนกว่า 600 คนได้รับใบรับรองการสำเร็จการศึกษาจากเด็กนักเรียนในรุ่นนี้ ส่วนใหญ่เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยต่างๆรวมถึง 87 คนที่คณะกลศาสตร์และคณิตศาสตร์ของ Moscow State University (นี่เป็นส่วนหนึ่งในสี่ของนักศึกษาระดับปฐมวัยทั้งหมดของสถาบันการเงินต่างชาติ) มากกว่า 60 คนเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยอื่น ๆ 24 คน – ที่โรงเรียนเทคนิคมอสโกไฮเทค บาวแมน 16 คน – สถาบันฟิสิกส์และเทคโนโลยีมอสโก ฯลฯ

ปัญหาที่เกิดขึ้น

ดูเหมือนว่าทุกอย่างในโรงเรียนติดต่อกันดี ทุกคนทำงานด้วยความกระตือรือร้น มีประโยชน์ใหม่ ๆ ที่น่าสนใจมากมาย ในปีที่ห้าของการทำงาน (ปีการศึกษา 1969/1970) ประมาณ 10,000 คนเข้าเรียนในโรงเรียนรวมถึงนักเรียน 2500 คนใน ZMS เองและในสาขาเดียวกันและอีก 5,000 นักเรียนในกลุ่มนักศึกษากลุ่ม โรงเรียนมีนักเรียนตรวจสอบจำนวน 400 คนและพนักงาน 9 คน โดยเฉพาะอย่างยิ่งพนักงานพิเศษที่ปรากฏใน ZMS และรับผิดชอบการโต้ตอบกับสาขาต่างๆ เป็นเวลาหลายปีเช่นพนักงาน Nina Yurievna Vaisman

การประชุมสำหรับครูโรงเรียนการติดต่อ จากซ้ายไปขวา: Vladimir Fedorovich Ovchinnikov, Valery Aleksandrovich Gusev, Elena Georgievna Glagoleva, Nina Yuryevna Vaisman

แต่ในเวลานั้นโรงเรียนการติดต่อมีความขัดแย้งกับคณะกรรมการพรรคของ mekhmat ถ้าในช่วงเริ่มต้นของการทำงานของโรงเรียน mekhmat สนับสนุนมันอย่างกระตือรือร้นแล้วหลังจากไม่กี่ปีที่องค์กรพรรคของ mekhmat มีข้อร้องเรียนต่างๆเกี่ยวกับโรงเรียน หลักหนึ่งคือการที่ mekhmat ต้องการการรับตามหลักเกณฑ์ทางสังคม คณะกรรมการพรรค mekhmat เรียกร้องให้นักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนส่วนใหญ่เป็นลูกจ้างของคนงานและกลุ่มเกษตรกรโดยไม่คำนึงถึงวิธีที่พวกเขาปฏิบัติงานด้านการป้อนข้อมูล และพนักงานของโรงเรียนจดหมายอ้างว่าลูกของครูผู้ขายหรือวิศวกรจะไม่เลวร้ายยิ่งกว่าเด็กของช่างทำกุญแจหรือชาวนากลุ่ม ไม่สามารถตกลงเรื่องนี้ได้ ZMSh ถูกกล่าวหาว่าไม่มีวิธีการเรียน อย่างไรก็ตามสมาชิกบางคนของ mekhmat ต้องการควบคุมการทำงานอื่น ๆ ของ ZMS

คณบดีถูกแทนที่ด้วยที่ mechmat (ที่ N.V. Efimov ถูกถ่ายโดย P.M Ogibalov) และสำนักงานของคณบดีก็พยายามที่จะควบคุม SSM ยกตัวอย่างเช่นในการตัดสินใจของคณบดีสำนักงานข้อกำหนดที่ถูกเสนอว่าคณะกรรมการที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ของ ZMS ควรรวมถึงสมาชิกของ mekhmat และคนที่แนะนำโดย mekhmat ที่คณะกรรมการเข้ารับการรักษาควรรวมถึงผู้แทนของ mekhmat และโดยเฉพาะอย่างยิ่งคณะกรรมการพรรค ฯลฯ

สำนักงานของคณบดีพยายามที่จะเปลี่ยน ZMS ให้เป็นหลักสูตรเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับเด็ก ๆ ของคนงานและกลุ่มเกษตรกรเพื่อเข้าสู่ mekhmat ตัวอย่างเช่นเขาได้ตัดสินใจว่าเฉพาะบุตรหลานของคนงานและกลุ่มเกษตรกร ฯลฯ เท่านั้นที่สามารถได้รับเชิญให้เข้าเรียนในชั้นเรียนภาคฤดูร้อนเต็มเวลาได้

Ivan Georgievich Petrovsky ไม่สามารถปกป้อง ZMS จากองค์กรของพรรคซึ่งในขณะนั้นมีอำนาจมหาศาล ใช่และมีคณบดีคนใหม่เขามีความสัมพันธ์ที่ยากลำบาก

ที่นี่จำเป็นต้องย้อนกลับไปที่จุดเริ่มต้นของเรื่องราวของฉัน ในขณะที่ฉันเขียนบางครั้งฉันทำงานที่ภาควิชาจิตวิทยาที่สถาบันน้ำท่วมทุ่ง ที่นั่นฉันได้พบกับ Arthur Petrovsky ครูของแผนกนี้ เขาเชิญผมเข้าร่วมในการเขียนหนังสือเกี่ยวกับจิตวิทยาการจินตนาการ เราเขียนหนังสือเล่มนี้ว่า "แฟนตาซีและความเป็นจริง" และในช่วงเวลานั้นเราก็กลายเป็นเพื่อนกัน ภรรยาและฉันมักอยู่บ้านกับอาร์เทอร์วลาดิโววิช ดังนั้นเมื่อเรากลับมาเยี่ยมเขาอีกครั้งและบอกเขาเกี่ยวกับปัญหาของโรงเรียนการติดต่อทางไปรษณีย์เขาจึงเสนอแนวคิดที่ไม่คาดฝัน และถ้าจะให้โรงเรียนติดต่อโรงเรียนทดลองของ APN (Academy of Pedagogical Sciences)?

ในขณะนั้น Artur Vladimirovich เคยทำงานในตำแหน่งหัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาที่สถาบันสอนการสอนและมีความสัมพันธ์ที่ดีใน APN ต่อมาเขาได้กลายเป็นประธานาธิบดีของ RAO (Russian Academy of Education)

ความคิดนี้ได้รับการตระหนักและโรงเรียนจดหมายโต้ตอบได้กลายเป็นโรงเรียนทดลองที่ Academy of Pedagogical Sciences ของสหภาพโซเวียตเจ้าหน้าที่ของ บริษัท ได้กลายเป็นสมาชิกของสถาบันการศึกษานี้และการระดมทุนก็เริ่มผ่าน APN Mehmat สูญเสียโอกาสที่จะกดดันในโรงเรียนการติดต่อและเธอทำงานอย่างใจเย็นอีกสิบปี

ไม่เพียงคณิตศาสตร์เท่านั้น

สิบปีหลังจากเริ่มต้นของโรงเรียนการติดต่อฉัน envied mathematicians และมาถึงอิสราเอล Moiseevich กับข้อเสนอเพื่อจัดแผนกชีววิทยาทดลองที่ MEP ความคิดของการเชื่อมต่อของคณิตศาสตร์และชีววิทยายังคงเกี่ยวข้อง ในปีพ. ศ. 2509 อิสราเอล Moiseevich ได้จัดห้องปฏิบัติการใหม่ที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐของมอสโก – ห้องปฏิบัติการทางคณิตศาสตร์ในชีววิทยา โดยวิธีการที่ Elena Georgievna ก็ไปที่นั่นเพื่อทำงาน เธอล้อเล่น: "อิสราเอล Moiseevich และฉันเป็นเหมือน Nero Wulf และ Archie Goodwin (วีรบุรุษของนวนิยายนักสืบ Rex Stout) เขาเป็นคนที่เก่งกาจ Nero Wolfe และฉันคือ Archie Goodwin แต่ Israel Moisevich มีความแตกต่างอย่างหนึ่งจาก Nero Wolfe เขาเป็น ขี้เกียจและเขาก็ต้องถูกบังคับให้ทำงานและอิสราเอล Moiseyevich ตัวเองทำงานตลอดเวลาและแรงบันดาลใจคนอื่น ๆ "

ภาคทดลองทางชีววิทยาถูกสร้างขึ้น,และมันมีผลกระทบที่ไม่คาดคิดและร้ายแรง มีหลายทิศทางใหม่ปรากฏในโรงเรียนการติดต่อเช่นภาษาศาสตร์ ถ้าในช่วงแรก ๆ ของการทำงานตัวย่อของ SMTH สะกดไว้ว่าเป็น "All-Union Correspondence Mathematical School" จากนั้นก็เริ่มถูกถอดรหัสเป็น "All-Union (then All-Russian) correspondence multi-subject school"

อีกสองสามคำเกี่ยวกับโรงเรียนกินนอน Kolmogorov โรงเรียนกินนอนประสบความสำเร็จในการพัฒนาและในบางจุด (ภายหลังจาก MEP) ก็กลายเป็นหลายเรื่อง ชั้นเรียนชีววิทยาก็เกิดขึ้นด้วย (โดยวิธีการที่บุตรชายของเรา Seryozha Glagolev บรรยายในพวกเขา) นอกจากนี้โรงเรียนกินนอนปรากฏตัวขึ้นที่โรงเรียนกินนอน ดังนั้น VZMSH และโรงเรียนกินนอนอยู่ใกล้ญาติ โดยวิธีการที่ผมบอกว่าผู้อำนวยการปัจจุบันของโรงเรียนกินนอน, Kirill Vladimirovich Semenov ในปีนักศึกษาของเขาได้อย่างแข็งขันการทดสอบการทำงานของนักเรียนของโรงเรียนการติดต่อ

การเฉลิมฉลองครบรอบ 70 ปีของ E.Gagagoleva ใน ZMS (1996) จากซ้ายไปขวา: Nina Blumberg, Larisa Serebrennikova, Andrei Egorov, Yevgeny Rabbot, Nikolay Vasilyev, Nina Weisman, Elena Glagoleva, Vladimir Ovchinnikov

เมื่อเขียนความทรงจำเหล่านี้ผมไม่เพียง แต่พึ่งพาความทรงจำของตัวเองเท่านั้นซึ่งภรรยาของฉัน Elena Georgievna Glagoleva เก็บรวบรวม (เธอเสียชีวิตในวันที่ 20 กรกฎาคม 2015) ดังนั้นเธอควรได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องว่าเป็นผู้ร่วมเขียนข้อความนี้

ผมขอแสดงความขอบคุณอย่างลึกซึ้งต่อ Nadezhda Sergeevna Glagoleva สำหรับความช่วยเหลือของเธอในการจัดเตรียมข้อความและภาพวาด


Like this post? Please share to your friends:
ใส่ความเห็น

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: